Texte officiel des programmes 1S
La sortie de terrain a pour objectif d'observer des affleurements, de s'approprier logiquement l'information géologique et les questions qu'elle soulève, de sensibiliser l'élève à l'importance de la collecte des données de terrain.
Le contexte et les problèmes géologiques choisis doivent se rattacher au contenu du programme.

Document d'accompagnement des programmes 1S
La classe sur le terrain permet à l'élève d'appréhender le réel et l'amène à choisir :
- les limites de son objet d'étude,
- les objets qui ont du sens (dégager l'essentiel de l'accessoire),
- les roches à échantillonner.

Objectifs essentiels de la classe de terrain.
- Ancrer la géologie dans la réalité de son objet, la Terre : voir, observer, choisir, récolter, expérimenter pour comprendre.
- Accéder à la maîtrise de méthodes et à l'utilisation d'outils.
- Apprendre à distinguer les faits observés et décrits de leur interprétation.
- Inciter à la réflexion critique sur les méthodes, les savoirs, leur évolution et donc leurs limites.
- Discuter la notion de modèle, son utilité et sa précarité.
- Acquérir des connaissances.
- Susciter l'imagination, source de nouvelles réflexions.

Pratiquer la classe de terrain pour qu'elle soit démarche scientifique.
- Poser le problème : tenir compte des pré-requis de nos élèves, proposer éventuellement un ou des modèles qui permettent d'envisager une solution.
- Récolter les données, observer :
- Présenter le cadre des observations,
      * conceptuel, quelle est la question qui justifie la venue sur site ?
      * géométrique, quelle est l'échelle de l'observation ?
- Observer et commenter les affleurements à l'échelle réelle, déterminer les relations entre les objets,
- Repérer les roches dans leur contexte, échantillonner après sélection, s'approprier les données,
- Décrire et dessiner, éventuellement photographier,
- Comparer les descriptions des élèves entre elles et avec des descriptions de géologues (insister sur l'évolution des transcriptions liées aux outils nouveaux et aux modélisations successives qui influent sur la perception des faits).
- Raisonner :
- Raisonner pour donner une interprétation des faits en appliquant les principes de la géologie, en réinvestissant des connaissances,
- Raisonner à partir de ces interprétations pour vérifier ou invalider le modèle proposé en solution au problème énoncé,
- Raisonner afin de rechercher des données complémentaires impliquées par le modèle.
- Imaginer, le cas échéant, des solutions alternatives au modèle retenu, les moyens de les tester, et mettre en œuvre ces moyens.
- Communiquer : exprimer dans un langage scientifique et grammaticalement correct le problème posé et la solution envisagée, les données récoltées, leur interprétation, le résultat de leur confrontation au modèle. Les modes de représentations scientifiques (dessins, schémas) seront soignés, titrés et légendés.
- Valider la classe de terrain par un "compte-rendu" ou un "exercice récapitulatif ".
- Évaluer les connaissances et les compétences acquises par des exercices à l'occasion desquels elles sont réinvesties pour la solution de problèmes nouveaux.